“老師，您好，我是今年的新生，現(xiàn)在遇到了一點困難，我在食堂附近的報到點，您能過來幫我一下嗎？”我立刻熱情地回應：“當然可以，我馬上到。” 2020年9月，新生報到的首日，我在夢溪校區(qū)東苑樓下熙熙攘攘的新生報到點找到了小陳和他的父親。小陳坐在輪椅上，他的父親則拖著沉重的行李，臉上寫滿了焦慮。
經(jīng)過簡短地交談，我得知了小陳的情況。小陳自小患有一種名為進行性肌營養(yǎng)不良癥的遺傳性骨骼肌疾病，這種疾病導致他必須依賴輪椅才能移動。從六歲開始，小陳就出現(xiàn)了身體軟弱無力的癥狀，隨著年齡的增長，這些癥狀逐漸惡化，最終導致他雙腿完全失去了行走的能力。盡管如此，小陳并沒有放棄對生活的熱愛和對知識的渴求，最終，他憑借堅忍不拔的毅力和優(yōu)異的成績考入了江蘇科技大學。
在了解到小陳的特殊情況后，作為他的輔導員，我深感責任重大。我立即與學院溝通，在夢溪校區(qū)C5宿舍樓1樓為小陳同學和他爸爸安排了一間寬敞明亮的寢室，以方便小陳同學日常起居和學習生活，也讓他感受到學校對他的關(guān)心。同時，我也積極與校醫(yī)院、后勤部門協(xié)調(diào)，為小陳同學提供必要的醫(yī)療和生活保障。看著小陳父子滿意的笑容，我的心里也充滿了幸福感。
全心陪伴：輔導員的細致關(guān)懷與解決學生生活困難的無縫對接
我深知，作為一名教育工作者，我們有責任關(guān)愛每一位學生，尤其是那些面臨特殊困難的學生。我們的關(guān)懷和支持，是幫助他們克服挑戰(zhàn)、實現(xiàn)夢想的重要力量。在解決了小陳的住宿難題后，我意識到由于他身體方面的特殊情況，會讓他在生活和學習上面臨諸多挑戰(zhàn)。于是，我迅速與班級的班委進行了溝通，充分發(fā)揮班級同學的力量。班長小王同學展現(xiàn)出了極大的責任感，他主動提出愿意背著小陳同學上下樓，確保他能夠順利參加每一節(jié)課。在輔導員的引導和學生骨干的帶動下，班級的其他同學也積極行動起來，共同協(xié)作，為小陳同學創(chuàng)造了一個無障礙的學習環(huán)境。
此外，我深知小陳同學家庭的經(jīng)濟壓力，因此我指導他申請國家各類資助獎勵項目，幫助他最大限度地減輕經(jīng)濟壓力，讓他能夠更專注于學業(yè)和個人發(fā)展。在校期間，小陳同學勤奮努力，勵志自強，他憑借出色的表現(xiàn)，榮獲校“瑞華杯”大學生年度人物、校勵志之星、國家勵志獎學金、校人民獎學金等榮譽，其勵志典型事跡多次被省、市級媒體報道。現(xiàn)已考研成功上岸江蘇科技大學。
精準導航：輔導員的專業(yè)指導與助力學生學業(yè)發(fā)展的科學規(guī)劃
在個人學涯規(guī)劃方面，我深知小陳同學的身體狀況限制了他未來從事體力相關(guān)工作的可能性。因此，我多次與他深入溝通，共同探討他的興趣和優(yōu)勢，最終一致認為技術(shù)開發(fā)、設(shè)計方面的工作是他最優(yōu)的職業(yè)選擇。在大一大類分流結(jié)束之后，我便建議小陳同學考慮考研這條道路，以進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。在報考學校的選擇上，我建議小陳同學繼續(xù)選擇自己的母校——江蘇科技大學，因為這里有著最為熟悉的環(huán)境和濃厚的學術(shù)氛圍，還有一群始終關(guān)心和鼓勵他的老師、朋友。小陳同學也欣然接受了我的建議，并開始了積極備考。
備考期間，小陳同學展現(xiàn)出了極高的自律性，每天早晨7點就前往圖書館學習，一坐就是一整天。當考研初試成績揭曉的那一刻，小陳同學激動地與我分享了他的喜悅——他以363分的優(yōu)異成績通過了初試。我立即給予了他積極的鼓勵，并提醒他不要松懈，要全力以赴準備接下來的復試。為了確保他能夠順利參加復試，我提前與研究生會進行了溝通，并安排了幾位熱心的同學在復試當天為他提供必要的幫助，為小陳同學創(chuàng)造了一個平等和順暢的復試環(huán)境。在大家的共同努力下，小陳同學最終以出色的表現(xiàn)贏得了評委的認可，并成功被母校海洋學院電子信息專業(yè)錄取。
共育未來：輔導員的耐心細致與筑建學生全面成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境
我深知，單憑輔導員個人的力量是有限的，因此在服務(wù)學生的過程中，我始終致力于積極協(xié)調(diào)各類資源，以形成強大的育人合力。我保持與家長的緊密溝通，確保家庭教育與學校教育的一致性；加強與同學們的協(xié)作，建立互幫互助的同輩支持網(wǎng)絡(luò)；深化與宿管人員的合作，確保學生擁有安全有序的生活環(huán)境；加大與專業(yè)教師的配合，確保學生在學術(shù)上得到充分的指導和幫助……通過輔導員、家長、同學、宿管和教師之間的共同努力，我們?yōu)閷W生打造一個全方位的支持系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅關(guān)注學生的學業(yè)成就，更重視他們的情感需求和個人發(fā)展。
特別是在小陳同學的案例中，我們的協(xié)同育人策略取得了顯著成效。不僅幫助他順利完成了學業(yè)，還為他未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。這種育人模式體現(xiàn)了我們對學生個體差異的尊重和對教育公平的追求，也展現(xiàn)了高校輔導員在學生全面發(fā)展中所扮演的重要角色。
輔導員不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的引路人。正如小陳同學的故事所展現(xiàn)的那樣，輔導員的關(guān)懷和指導對學生的學業(yè)發(fā)展、情感需求和個人成長都至關(guān)重要。今年是我從事輔導員工作的第8年，小陳同學是我接觸的學生中的千百分之一，小陳的故事，是無數(shù)在困難中奮斗、在關(guān)愛中成長的學子們的縮影。我堅信，教育的力量在于激發(fā)潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過輔導員、家長、同學和教師的共同努力，我們能夠為每一位學生搭建起通往未來的橋梁，幫助他們在人生的道路上勇敢前行，不斷超越自我，成就更加精彩的人生。讓我們共同期待，每一位學生都能在這份愛的滋養(yǎng)下，綻放出屬于自己的光彩。
【人物簡介】居鵬飛，海洋學院專職輔導員。從事大學生思想政治教育工作近8年，先后獲江蘇省第八屆、第十屆輔導員素質(zhì)能力大賽復賽三等獎及校級以上綜合獎項10余項，指導2個班集體獲評江蘇省先進班集體，發(fā)表學生工作相關(guān)論文8篇，主持市廳級課題6項，校級課題2項，參編教材1部。
（撰稿：居鵬飛 初審：張靜 二審：張馳 終審：毛暉 編輯：張靜）
