“民族的就是世界的，希望同學們將來做翻譯時，能在語言對等的基礎上多些中華優秀傳統文化的考量。”秋日的下午，雷飛在文理大樓308教室講授本學期第一節《翻譯概論》。窗外陽光傾斜，碧水輝映藍天，雷飛純粹干凈的聲音婉轉回響著。2023年是她在江科大執教的第21年，專注于大學英語教學，深耕課程思政建設和教學改革，年屆不惑身兼數職依然靈動活躍。講臺下的雷飛自信歡樂，因為每天都能接觸到年輕的學生，每天都有外國語學院大學外語二部的一幫好同事并肩前行，一起“把熱愛的事做得更好。”
互助分享教研相長
“早八打瞌睡？不存在的！”篤學樓413教室里傳來書聲瑯瑯，雷飛正領著同學們早讀，鼓勵發音不自信的學生大膽開口。這學期，雷飛負責講授《大學英語》《翻譯概論》《中國文化概論》三門課程，“我的教學目標是幫助學生提升語言能力的同時,培養國際視野和跨文化交際能力。”
課堂外，雷飛也常常在課程群“閃現”。每當看到網絡上有高質量英語時文、四六級知識點、中華文化外譯等方面的信息，就會隨手分享到課程群，好些分享轉發的時間臨近午夜，被學生們戲稱“晚安大禮包”。去年，雷飛開設公選課《英語演講》，同學們早早瞄準心儀的課程守在電腦前選課，直呼“手快有，手慢無”，不到一個小時所有名額就被一搶而空。
為推進大學英語教學改革，雷飛與大學外語二部老師們對2018級、2020級、2022級三屆學生連續三年展開問卷調查，通過數據分析精準了解學生需求，重構大學英語課程群——“必修課夯實語言基礎，公選課提升綜合能力”。隨后，她們面向全校學生開設了一系列公選課。《英語演講》通過系統訓練，幫助學生能夠用英文自信展示中華優秀傳統文化底蘊；《職場英語》通過職場主題的情景學習和操練，助力學生未來職業發展；《中國文化概論》指導學生用英語講述中國故事，樹立文化自信。
“中國文化是下階段課程建設的重點。”雷飛曾經到英國曼徹斯特大學訪學，旁聽一位博士的論文報告“中國經濟研究”，在與對方交流時，雷飛驚訝地發現，“部分外國人對中國的認知較為片面。”這次經歷堅定了雷飛將中華優秀傳統文化融入大學英語課程體系建設的決心，“要讓中國學生和外國留學生都能了解古代中國，理解當代中國，傳播中國文化，講述中國故事。”
結合留學生教學經驗，雷飛梳理出“語言學習、中國故事、文化認同”三位一體主線思路，與譚方黎老師合作申報的留學生教育、中外合作辦學課程建設《中國概況》已立項。她領銜申報的《中國文化概論》也獲批全校公選課，本學期將在大一新生中開課。“每一次新開課我都自己先上，磨合好了再安排團隊老師接力。”雷飛喜歡互助合作，多年來也是這樣帶著團隊老師相互靠近、慢慢融合、共同成長。
雙向奔赴默契合作
2014年，雷飛第一次代表學校參加首屆中國外語微課大賽，制作的微課《京劇臉譜》獲全國總決賽本科英語組二等獎。此后一發不可收拾，她成為學院“競賽達人”，一輪輪賽事比拼下來，很快在省內小有名氣。2021年底，《實用英語口語技能拓展教程》（第二版）需要制作配套微課，主編對雷飛昔日參賽作品記憶猶新，輾轉聯系她指導制作教材配套微課。
“這是我第一次跨學校同時指導多個團隊，充分體會到‘科技賦能’的力量。”雷飛認為，“提升教師信息化能力不是一蹴而就的，要在團隊合作的基礎上learning by doing（以干促學）。”一年合作期，雷飛與來自不同地區4個學校的教師團隊從各不相識到配合默契，保質保量完成了任務。
2021年疫情期間，為提升學生四六級通過率，身為大學外語二部黨支部書記、主任的雷飛接到新任務——組建教師團隊為學生開展四六級線上輔導。雷飛二話不說先挑重擔，副主任、支委、黨員、工會小組長接力回應，部門其他老師也緊跟報名。雷飛倡導在線備課，老師們各自認領任務，有條不紊配合完成資料查找、PPT制作、在線直播、學生群管理、數據統計與在線組卷等工作，搭建起四六級智慧教學平臺。
“大家能參加的都參加了，提升學生通過率成為整個部門共同追尋和努力的目標。”經過多次磨合實踐，逐漸形成了“教師全體參與、課內課外協同、專業學院聯動、師生共同管理”的工作機制，部門負責的2018級、2020級、2022級三屆學生四六級通過率穩定提升。今年暑期，雷飛與團隊老師對新學期四六級方案進行了新一輪優化，“課上點狀植入聽力練習，課后借助四六級在線測試平臺實現周練全覆蓋，通過在線課程《走近中國》拓寬知識輸入渠道、提升學生翻譯和寫作能力”，知識傳授和能力測評雙管齊下，以考促學、學考結合。
在大學外語二部，雷飛還牽頭組建了大學英語課程思政、中國文化、英語演講等專項團隊，根據教師特長進行分工，部門副主任兼支委張學謙負責組織聯絡及資料收集，支委曹莉負責資料整理，譚方黎負責技術支持等。近年來不斷有老師申請加入，通過教改課題和課程建設已經形成了一個縱橫交織、穩定發展的大學英語教研教改團隊。“我就覺得但凡能做一點，就跟大家繼續去做下去，因為我很喜歡在做事的過程中建立的同事情誼，雖然有瓶頸但是只要大家在一起，就有勇氣面對所有的挑戰。”雷飛希望團隊人人有參與、人人有貢獻、人人有成長，“一人行速、眾人行遠。我們一群人、一條心、手拉手，才能行穩致遠。”
同向同行向上向前
“從不同的學生身上看到不同的閃光點。”雷飛覺得現在的學生作為網絡原住民，每天都在海量信息的包裹中，老師不僅僅要做好知識傳授，當學生有獨特的想法時，要幫助他們厘清思路、完善方案，輔助學生實現設想，“所以老師需要具備更加綜合的素質和多樣化的角色，才能契合當代學生的學習需求。”
2019級深藍學子殷梓萍第一年參加“外研社?國才杯”全國英語演講大賽時，由于受疫情影響、經驗不足在省賽留下了遺憾。賽后，殷梓萍立刻主動找到雷飛提出再次參賽的想法，經過一年堅持練習，非英語專業的殷梓萍獲得了全國網絡賽場一等獎。
“我很喜歡師生并肩戰斗的感覺，年輕人堅持自我的勇氣令我羨慕和欽佩。”雷飛在輔導英語專業學生徐璐備賽時，雙方多次在選題和思路上產生碰撞，徐璐忍不住當面吐槽雷飛，“老師，你腦洞真大！”爭辯完畢，兩人又一起討論如何重新組織演講稿。參加競賽成為徐璐的“加分項”，2021年他被保送至華南理工大學讀研。
“競賽是風向標，是檢驗教學成果的試金石。”現在，雷飛將學科競賽與日常教學相結合，以英語演講為例，通過公選課《英語演講》發現種子選手，通過團隊輔導精準備賽，目前已經建立了“演講課教師+備賽團隊教師+大學英語教師”的三位一體指導體系，以賽促教，以賽促學，將教師職業發展和學生能力培養相結合。
2022年，雷飛與張學謙、曹莉、譚方黎組隊參加高等學校（本科）外語課程思政優秀教學案例征集與交流活動，從校賽、省賽到國賽，每輪賽事間隔時間短而且參賽要求高。“組里有四位母親，其中兩位是二孩媽媽，我們完成日常工作后，還要安頓好孩子才能開始備賽。”每次臨近參賽時間節點，雷飛與組員會有幾周的時間持續至凌晨甚至通宵作戰，盡管辛苦卻沒有人愿意放棄。“我們相信路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成。”
沖進國賽后，她結合PPT進行10分鐘的課程設計方案闡述，突出呈現了團隊的單元教學設計整體思路及大學英語思政融合的創新點。在評委提問環節，雷飛用優秀的英語表達、清晰的邏輯思路和對大學英語課程思政的創新性思考，贏得了一致好評。最終，該項目獲得2022年外語課程思政優秀教學案例全國交流活動特等獎。
“大外二部目前25人里有22位女老師，大多是70、80后，對大家來說每次競賽都是機會，每次合作都是生活里的一點光，讓我們這些中年職業女性可以找回年輕時奮不顧身很‘能’的狀態。”近期，雷飛又投入到新一輪備賽指導中，一起與曹莉老師團隊和張學謙老師團隊打磨課程思政教學競賽的作品。
“我深切感受到學校高質量發展的速度”，雷飛覺得，“作為高水平大學建設的普通一員，要在奮斗征程中和大外二部老師們一起努力向上向前。”在并不年輕的年紀，時刻保持激情奮斗的狀態，“畢竟大家都是希望意氣風發做點事，希望有所成就，也愿意奉獻。咱們革命人永遠年輕。”
【人物簡介】雷飛，副教授，外國語學院大學外語二部黨支部書記、主任，主持并參與十余項省級、市廳級教改課題，曾獲二十多項省級以上教學獎勵；近年來指導青年教師獲得十幾項省級以上講課比賽及微課比賽獎勵，指導學生獲得十多項省級競賽獎勵。
