2021年11月是收獲的時節，“高教社杯”全國大學生數學建模競賽獲獎結果公布，我校學子獲本科組全國一等獎1項、二等獎8項，創造了學校參加該賽事以來最好成績。“我覺得非常驚訝，也很激動！”參賽選手惠現偉說，“指導老師每天都陪伴著我們，四天三夜，只睡了十幾個小時。” 看著學校今年獲得的成績，數模競賽輔導教師伊士超不由自主地豎起大拇指：“我們的學校、我們的老師、我們的學生，也一樣可以這么棒！”

強基提質，育人平臺建設日趨完善

本屆數學建模競賽共有來自中國、美國、馬來西亞等國家的1566所院校（校區）14萬多人報名參賽，在本科組比賽中，獲獎率僅0.65%。經過激烈的角逐，江蘇科技大學在全國大學生數學建模比賽中獲得一等獎1項，二等獎8項。

本次數學建模指導組從500多名報名學生中，選拔411名同學組隊代表學校參賽，通過理論學習、綜合訓練、案例分析、實戰模擬，為競賽奠定了扎實的基礎。經過不懈努力，學校124支參賽隊按時、高質量地完成了參賽作品并最終斬獲佳績，除國家級一等獎1項、二等獎8獎項外，還獲得省級一等獎19項、二等獎17項、三等獎19項，參賽獲獎率達51.6%。

為優化團隊結構，有效提升隊伍的參賽水平，學校有針對地優化競賽隊伍選擇機制，開展指導教師和學生見面會，通過“雙選”的方式組建參賽團隊，實現了更為科學、更加人性化的團隊組建標準。

“競賽、教學、科研是相輔相成的，對學生和教師的成長都有非常積極的作用。”為此，理學院副院長郭紀源提出了打破實驗室單一功能，集多個實驗室一起，組建創新實驗室，并主持配置了專門師資隊伍，進行專項競賽指導和培訓。

今年，學校突破原有的數學建模及高等數學建模比賽范圍，積極組織學生參與各項賽事，學生的創新能力提升顯著。理學院4個黨支部建設了“賽教融合”人才培養平臺。大學數學黨支部圍繞全國大學生數學競賽的育人平臺，強基礎提質量，著力提高輔導覆蓋率，大學數學培訓覆蓋率和往年相比增加10個百分點。應用物理黨支部圍繞聚力高峰高原、科研反哺本科教學兩個任務，依托學院理論物理研究中心、應用光學研究中心、無損檢測研究中心、凝聚態物理研究中心平臺，開展了黨團共建以及本科生進駐研究中心。

盡心竭力，競賽輔導團隊勇擔重任

“數學建模訓練讓我們明白，數學不是枯燥的數學公式, 而是用來解決實際問題的，也讓我們在團隊協作中得到鍛煉，感謝數模讓我們成長!”徐祖潤團隊榮獲全國數學建模一等獎，拿到大獎的團隊成員鹿靖瑤, 羅富麟和楊帆三位同學感慨萬分。

談起數學建模比賽，每位老師都有自己的一本 “教學經”。徐祖潤說，“無論是設計課程還是做建模比賽培訓，我們都要多從學生的角度出發，結合課程的總體目標，因材施教，有些學生本身非常優秀，但是缺乏信心，這時候，就需要老師去鼓勵，去溝通，找到學生不自信的點，幫助他去強化技能，從而樹立信心。” 徐老師隊伍里的三名同學都出自不同學院和專業, 而且還是臨時組隊,一開始配合并不是很好。徐老師除了給他們補習相關建模知識以外, 多次找他們談話,鼓勵他們堅持做下去。學生沒有接觸過科技論文寫作,徐祖潤就一遍一遍地指導他們修改練習稿。根據學生的專業特點, 制定了重點加強統計數據處理問題的訓練策略。在校培訓期間，徐祖潤每天都陪伴著他們，早早來到教室，又很晚回去，有時候為了完成當天的訓練計劃，只是隨便吃點就繼續下一題。

“老師們心中只有一個目標，把學生教好，拿到理想的名次。”蔣江老師感慨。指導老師們經常會聚在一起分析解題思路，交流學生培養心得，互相請教如何去幫助學生處理團隊合作方面出現的問題。備賽中，團隊克服了許多困難，孟義平團隊的隊長生病，仍然帶病訓練，組員由于疫情無法回校，大家就拉著他每天線上溝通。“經過一個暑假的培訓，同學們都進步很大，他們努力的樣子，非常感人。” 孟老師回憶。老師們努力教授學生，學生也向著自己的目標努力前行，他們互相感動，互相溫暖，最終綻放光芒。

提到指導老師伊士超，謝劉金和惠現偉最先想到的就是他的認真、敬業和平易近人。“準備比賽的過程是很辛苦、很累的，尹老師常常會給我們準備一些小零食補充能量，這讓我們感覺到和他拉近了距離。”謝劉金笑得很開心。“在備賽的時候遇到一些很難的題目，做不出來，我們甚至想到了放棄，尹老師不斷的幫我們解答問題，提供資料，大家互相加油打氣堅持到了最后。”惠現偉說，“尹老師每次和我們打招呼都很熱情，給了我們滿滿的力量。”

為了制定訓練計劃，伊士超整個暑期都沒有回過家。“要選定合適的題目來幫助學生不斷突破，是一個挑戰。”伊士超回憶道。備賽過程時間緊迫，不僅需要查資料收集信息，還需要當面請教一些知名學者。每天至少要接近九點才能結束，長時間高負荷的訓練讓師生都感覺到疲憊，“當看到比賽結果的那一刻，真的不是用筆墨能形容的快樂。”伊士超團隊用圖片記錄下那段不斷突破自我的時光。

賽教結合，著眼育人導向創新管理模式

理學院創新黨支部工作機制與支部職能，創立教工黨支部工作法，將黨支部的“黨務”“業務”工作充分融合。教工黨支部工作法經過一年的實踐檢驗，已經初顯成效。

王平心老師介紹，“信息與計算科學系黨支部承擔數學建模的培訓與組織工作，積極響應一份調研報告、一個實施方案、一個育人平臺的‘三個一工程’。”近3年來，支部努力做好數學建模的宣傳、培訓、校賽組織等工作，每年分3個階段對學生進行培訓。在普及階段，面向全校學生開設數學建模公選課。在基礎培訓階段，分組有針對性開展線上線下培訓參賽隊員。在真題實戰階段，讓學生提前進入參賽狀態，三天練一題，同時邀請校外優秀數學建模教師對賽題點評。這樣反復地訓練，使得每隊的競賽能力有顯著提高。逐步建立起“賽教結合，以賽促教，以賽促學”的良好機制，驅動學生數學建模水平不斷提高。

為了緩解學生因競賽的壓力和繁重的學業引起的實際問題和心理困擾，不斷提高學生的自我管理能力，學校堅持以教育領先，管理從嚴，服務到位為宗旨，組織開展“感謝有你 溫暖同行”大學生心理健康主題教育活動，組建“共享式”心理輔導站“心靈氧吧”，在學生中深入開展“心隨影動、心隨音動、心隨身動、心隨憶動、心隨書動”主題活動。同時推動學生群體的互助、關懷、支持，實現學生“自助”成長模式。通過下宿舍、談心談話等方式摸排班級心理重點關注學生，堅持“一人一檔”，做好學生的教育管理工作。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。展望未來，全國大學生數學建模競賽將繼續腳踏實地，迎難而上，奮力打造一流數學建模育人平臺，為學校高水平大學建設做出更大的貢獻。